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日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思

2019-10-12 16:17| 發布者: rt45rti| 查看: 140| 評論: 0

摘要: 作者:今日頭條"\u003Cdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Fl ...
作者:今日頭條
"\u003Cdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F54bd7c77dfbf45949e38a1f5f0345507\" img_width=\"1080\" img_height=\"810\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E2019年10月9日,2019年諾貝爾化學獎揭曉!本年的化學諾獎授予約翰·班寧斯特·古迪納夫(John. B. Goodenough)傳授、斯坦利·惠廷漢姆(Stanley Whittingham)傳授、吉野彰傳授,三位的獲獎理由是為鋰電池的成長所作的供獻。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002Fede39d45658c455f960451abda2087eb\" img_width=\"640\" img_height=\"640\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E其中,古迪納夫首先發明了鈷酸鋰作為適合的陰極資料,后續又發明了錳基尖晶石和磷酸鐵鋰。吉野彰在確立鋰離子電池的根本框架后,后續賡續改進其性能與平安性。而吉野彰也憑借在鋰離子電池領域的造詣,成為第8位獲得諾貝爾化學獎的日本科學家,同時也是第24位獲得自然科學類諾貝爾獎的日本科學家(含兩位美籍)。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E本世紀以來,算上少數后來取得美國國籍的日本科學家,近20年間,獲諾獎的日本人已有20人,相當于每年出生一位諾獎得主。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E2001年,日本出臺了第二個科學技巧根本籌劃。該籌劃雄心勃勃地表示,要在50年內拿30個諾貝爾獎。依照目前的情況推算,日本這項諾獎籌劃有可能成為現實。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E新華社一篇題為“又有日本人獲諾獎說明什么”的報道剖析,細不雅日本不難發明,日本人連年斬獲諾獎,離不開日本對基本研究歷久穩定的支持、常存的危機意識以及對培養年輕科研人才的重視。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E日本人為何能頻頻獲得諾貝爾獎?“京城教導圈(微信ID:bjeduvision)”梳理多篇相關報道和文章發明,除了科學家善于自我檢查和勤奮工作之外,日本的科研情況、評價機制以及經費保障等因素都功弗成沒。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E尤其值得存眷的是,日本獲得諾貝爾獎的科學家年夜多有著相對美好的童年,喜歡親近自然、探索自然,鄉⒚讀、善于閱讀,并且父母在他們的成長過程中,飾演了重要的啟蒙和引導角色。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E在接收學校教導過程中,這些獲獎者無一例外地打下了堅實的知識基本,保持了對未知世界的好奇心,有優秀教師的引領和指導,獲得了寬松而自由的學術政策的支持,并受益于科學合理的學術評價機制。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E比如,日本諾獎得主本庶佑之前在獲得國際科學年夜獎京都獎基本科學獎項時曾說:“做研究不僅僅要埋頭苦讀。要通過好奇心來自我驅動,且要有勇氣面對挑戰。在我看來,這才是科學的起點。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E今天和年夜家分享的是日本諾獎背后的8個教導啟示,期待能帶給圈友一些思考和啟迪。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002Ff9817054d31a4c208c16c2bb9bd44a91\" img_width=\"640\" img_height=\"456\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E一\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E接觸年夜自然萌生好奇心是科研的“原點”\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E“一小我在幼年時通過接觸年夜自然,萌生出最初的、天真的探究興趣和欲望,這是異常重要的科學啟蒙教導,是通往產生一代科學大師的路。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E從小體弱多病的年夜隅良典異常喜歡自然,采集蟲豸是一年夜喜好,他照樣小學科學教材的編撰者。在他看來,讓小孩子們愛上自然、愛上科學,對世界抱有名貴的好奇心,是一切的起點。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E“(小時候)熱衷于飛機模型、半導體收音機的制作,夏天鄉⒚小河里撈魚、捕螢火蟲、采集蟲豸,手持網子在野外一走就是一天。采筑紫、野芹菜、木通、楊梅、野草莓,能夠感觸感染自然的四季變遷。抬頭看見滿天的星星可以很容易識別出星座,銀河像地上的河道一樣奔跑。這些其時都沒有想過,但今天作為自然科學專業的分子生物學的研究者,這樣的體驗,就是一切的原點吧。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E2008年諾貝爾化學獎獲得者下村修談及自己為何走上科學之路時,說:“我做研究不是為了應用或其他任何利益,只是想弄明白水母為什么會發光。”應該說,對年夜自然和周圍世界保持一顆好奇心,是引領諾貝爾獎獲得者走進科研世界的直接原因。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E1973年諾貝爾物理獎獲得者江崎玲于奈有此感悟:一小我在幼年時通過接觸年夜自然,萌生出最初的、天真的探究興趣和欲望,這是異常重要的科學啟蒙教導,是通往產生一代科學大師的路,理應無比珍視、精心培育、賡續鼓勵和呵護。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E從多位日本諾貝爾獎獲得者身上,我們也能看到他們親近自然、不雅察自然的閱歷。對2002年諾貝爾物理獎得主小柴昌俊來說,他最難忘的就是小時候在學校后山與同學追逐賽跑、拔農家蔬菜、肆意玩耍的那段時光。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E雖然日本屬于島國,地輿條件有諸多晦氣因素,但日本人往往對自己所處的自然情況懷有一種親近感、自豪感,對各類自然現象也比較敏感,這不僅反應到日常民俗之中,也反應在日本的文學藝術之中,如川端康成的《雪國》等小說。日本的學校教導也很重視讓兒童親近自然,許多幼兒園和中小學會聯合地輿條件,因地制宜地保存了本地的自然特色。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F90af5592ae2c40c1b6e4d0fbb9e8cb18\" img_width=\"640\" img_height=\"426\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E二\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E閱讀引領人生成長偏向\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E從幾位獲獎者的言談和著述中,明顯可以感到到閱讀對于他們成長的重要意義,其中幾位更是因為閱讀而果斷了人生偏向。小柴昌俊在《我不是勤學生》一書中坦陳,上小學時班主任金子英夫送他一本書——愛因斯坦著的《物理學是怎樣產生的》,使他對物理產生極年夜興趣,并最終走上物理研究之路。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E1981年諾貝爾化學獎獲得者福井謙一在《直言教導》中寫道:“在我的整個初中、高中時代,給我影響最年夜的是法布爾,他于我可以稱為心靈之師,對我的人生起到了極為重要的作用。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E1994年諾貝爾文學獎獲得者年夜江健三郎從小就有抄書的習慣,他在書中坦陳:“為了念書寫下許多筆記,并且連續這種念書方法,造詣了今天在此處的我。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002Fb70c759988ba4d2e87d9cc9a12b642d1\" img_width=\"640\" img_height=\"504\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E三\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E家庭教導注重培養孩子的自立精力\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E如果說閱讀是諾貝爾獲獎者之所以勝利的內在因素,那么良好的家庭教導則是必弗成少的外部條件。2001年諾貝爾化學獎得主野依良治表示,他之所以立志研究化學,就是父親的影響。12歲時,父親帶他參加了一家公司的新產品展示會,新宣布的一種從水、空氣和煤中提煉的黃色尼龍絲讓他認為“化學實在是太神奇了”,從那以后他的生活已經離不開化學。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E福井謙一受父親影響養成了耐勞念書、勤于思考的習慣,他在書中寫道:“至于學習,父母卻是采取了不干涉的態度,一次也沒有講過‘要好好念書’之類的話。然則,我家卻經常籠罩著令孩子不由自主地想去學習的嚴肅氣氛。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E與中國一樣,日本歷來重視家庭教導,但值得小心的是,現在不少中國度庭的教導不雅念在退化,過于著重對孩子物質上的滿足,或經辦了孩子成長過程中的年夜小事宜,孩子也常理所當然地認為父母的家當未來悉數歸自己所有。日本雖然也不合水平地存在這種問題,但社會風氣和傳統價值不雅照樣促使家庭注重培養孩子的自立精力,從小灌注貫注不依靠父母的理念。日本學生考上年夜學后,學費由父母負責,但學費之外的生活費要靠自己打工賺取,不然會受到同學和社會嘲笑。小柴昌俊考上東京年夜學后,第一學期物理全班級倒數第一,就是過度做家教的成果。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F07cf7c13c4e6437996a03d81be628655\" img_width=\"640\" img_height=\"469\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E四\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E中小學教師的教授教化自由空間較年夜\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E“日本理論界傾向于強調中小學教師的教授教化自由,實際上教師在教授教化年夜綱的基本上開展課程設計和教授教化探究的空間也較年夜。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E日本教導與一些東方國度的教導一樣,有灌注貫注式、重應試等弊病,這是不容否定的,但曩昔我們對這些問題的意見也不敷客不雅,強調得有些過分,實際上,日本早在第二次世界年夜戰以前就受到新教導運動、實用主義教導的影響,民間也開展了年夜量的教導實驗,這些都極年夜地增進了教導與現實生活的聯系。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E戰后日本也在賡續的探索過程中吸收了西方蓬勃國度的教導理論與經驗。例如,日本的幼兒園、小學并不片面強調知識傳授,而是特別強調兒童的生活經驗;與基本教導相比,日本的中學有應試的傾向,曾一度比較嚴重,但高中卻實行學分制,學生有比較年夜的選課自由。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E日本理論界傾向于強調基本教導教師的教授教化自由,實際上教師在年夜綱的基本上開展因地制宜的課程設計和教授教化探究的空間也比較年夜。另外,日本的基本教導十分重視開展豐富多彩的課外運動,許多學校動員近乎全校的教師都參加到課外俱樂部運動指導之中的,甚至有些學生運動(如全國高中棒球賽、全國粹生與兒童創造展等)成為全體公民關懷的盛事,這與我們全民高度重要地存眷高考,形成了鮮明比較。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E日本也設立一些校外教導機構(如青少年之家等),旨在擴年夜青少年的視野。企業也熱衷于舉辦各類科技方面比賽等運動,激發兒童的創造熱情。而這一切制度或辦法都有助于學生形成普遍的興趣喜好,為未來的事業成長打下堅實的基本。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E科學研究需要感性和直覺,而培養這種感性和直覺的最佳時期正是玩得滿身是泥的少年時代。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F5406a87ca4cd4a829baa2aa0c2e4791b\" img_width=\"640\" img_height=\"424\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E五\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E年夜學科研評價少受急功近利模式影響\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E“急功近利的科研評價模式,實質上是一種短視的表示,將削弱對基本教導的研究,并且也晦氣于青年學者搞科研和獲得年夜項目。” \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E專家剖析,日本的研究型年夜學始終是把目光投向世界前沿,并把它與教授教化慎密地聯合起來。日本高校傳授在從事科研過程中,自由度也相當高。在日本,高校老師不會因為在一段時間內沒有出科研成果而擔心受到冷落或失去飯碗,在研究過程中,也很少受政府和社會的諸如考察、評價等干擾,可以歷久潛心從事研究。日本人獲諾貝爾獎就是在這種體制下產生的。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E日本的科學技巧基本籌劃,并不是由政府直接介入治理、評審,而是由專業機構進行。并且,獲得籌劃資助的學者,不像我國入選籌劃的學者,馬上就有了某種身份標簽,在學術運動中享有頭角崢嶸的特權,他們需要認真開展研究,研究成果不是由行政部分評定,而是由學術同行評價。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp1.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F58a965ea79f2490fab320f13bb3132a9\" img_width=\"640\" img_height=\"353\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E六\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E視野坦蕩注重國際交換功弗成沒\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E“日本產生了如此眾多的諾貝爾獲獎者,與日本科學家視野坦蕩,注重國際交換不無關系。”日本千葉年夜學經濟學博士李仲生傳授在接收媒體采訪時舉例,1987年諾貝爾生理學或醫學獎得主利根川進是美國麻省理工學院的傳授,他的科學造詣都是在美國的實驗室中取得的;2000年諾貝爾化學獎得主白川英樹和2001年化學獎得主野依良治都曾在美國年夜學進修,均了解各自領域最新的研究動向。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E其次,一流的實驗條件為日本科學家提供了堅實的保障。特別是對像物理學、化學、生命科學等異常強調實驗的學科來說,一流的實驗條件顯得尤為重要,有時候甚至是決定性的。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E2001年野依良治獲獎后,日本政府撥專款7000萬美元為他樹立實驗設備先進的研究中心。日本正是憑借其精深的加工工藝和雄厚的家當基本,為科學家進行立異研究提供了世界一流的工作條件。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E《日本經濟新聞》在報道中也指出,2012年諾貝爾生理學或醫學獎得主山中伸彌能夠取得巨年夜造詣,歷久支持其研究的奈良先端科學技巧研究生院年夜學和日本科學技巧振興機構功弗成沒。這意味著日本仍然保存著允許“可能性”萌芽存在的土壤。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F86187635730e49a6ae2ad5d6ddcfecd1\" img_width=\"640\" img_height=\"426\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E七\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E科研情況自力自由不受干擾是重要原因\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E除了科研情況的保障,日本科學家始終如一的勤奮耐勞、堅持不懈的工作精力是他們能在許多領域迅速追趕歐美蓬勃國度甚至保持世界領先位置的一個重要因素。日本研究人員自由自力研究也是研究領域賡續出成果的癥結。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E專家指出,日本的年夜學傳授和研究所人員申報課題的渠道和形式,實際上是課題注冊制,不必層層審批,一定份額的經費就很快撥下來,保障其數年的研究。數年如一日,可以自始至終、扎扎實實的科學研究,不必特別公關和操心的經費申請渠道,不受外界的干擾,比較充分的科研經費和良好的科研情況為自力自由開展科學研究提供了制度性保障。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E換句話說,自力自由和不受干擾是日本科學家頻頻獲得諾貝爾獎的主要原因。而日本年夜學多半是研究型年夜學,以科研帶動教授教化,而不是教授教化型學校,這是日本頻出高質量科研成果的重要原因。日本除了東京年夜學和京都年夜學外,名古屋年夜學、東北年夜學、北海道年夜學等年夜學也產生了諾貝爾獲獎者。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E教導專家熊丙奇曾指出,我國的學術情況最缺的不是經費,而是批評與質疑,沒有“問題導向”意識。只有直面我國粹術面對的真問題,給學者更多的自由空間,樹立學者平等競爭的學術情況,我國的一流成果才會呈井噴之勢。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E此外,日本科學家的職業威望高、工資待遇豐富也為他們全心致力于教授教化、研究提供了有利條件。依據日本權威的“日本社會階層與社會移動”的1995年查詢拜訪成果顯示,在日本187種職業中,年夜學教師的職業威望的得分為83.5,僅次于法官、律師的87.3分,位居第二位,遠遠高于年夜企業高等治理的73.3分、高等公事員的70.5 分以及演員的58.2分等等。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E在經濟收入方面,日本厚生勞動省“工資構造根本統計查詢拜訪”成果顯示,2008年日本年夜學傳授的平均工資約為1122萬日元(約合90萬元人民幣),年夜年夜跨越了國度公事員的663萬日元。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp3.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F600e2ea6e2124270aa43f3efa1309ee7\" img_width=\"640\" img_height=\"425\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E八\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E\u003Cstrong\u003E基本研究在年夜學科研中“最受青睞”\u003C\u002Fstrong\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E “上世紀80年代,歐美經常指責日本在基本研究方面搭便車 ,因此日本提出了培育世界水平研究人員的政策,并在一定水平上獲得了勝利。”《日本經濟新聞》指出,“然則,僅靠這些無法擺脫亞洲列國的緊緊追趕。日本有需要培育年夜量研究人才。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E據日本文部科學省科學技巧政策研究所的論文數據顯示,在日本排在最優秀年夜學之后的第二梯隊年夜學的數量異常有限,兩極分化的趨勢異常明顯。而在強于基本研究的歐美列國,這一水平的年夜學則異常活潑,總體來說,競爭情況異常激烈。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E“一般來說,科學技巧要轉變為生產力必須經由從基本研究,到應用研究,再到開辟研究的漫長過程,像美國、前蘇聯和歐洲的蓬勃國度,都是從這種模式走向科技強國的。”有關專家表示,“然則,日本曾是相對科技后發國度,為了盡快追趕世界先進水平,它反其道而行之,采取了從開辟研究著手,再向應用研究溯源,最后再深入到基本研究層面的策略,并取得了顯著成效。”\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E日本明治維新以后,高等教導主要照搬德國模式,重視科學研究。北京師范年夜學比較教導研究中心副主任高益民曾向媒體介紹,日本政府和企業異常重視對科學研究的經費投入,其科研經費占GDP的比例為3.67%(2007年),是世界上最高的。年夜學的研究經費雖然在整個科研經費中只占18.3%(2006年),然則,年夜學的研究經費的構造與企業和其他科研機構完全相反,基本研究經費占主要部分(約占55%),而基本研究正是無限接近諾貝爾獎的溫床。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp class=\"ql-align-justify\"\u003E本文由“京城教導圈(微信ID:bjeduvision)”江遠依據新華社、財新網、南方都會報、澎湃新聞網、知識分子、《閱讀的旅程》、果殼網等進行內容彌補和編輯整理,轉載須注明出處\u003C\u002Fp\u003E\u003Cdiv class=\"pgc-img\"\u003E\u003Cimg src=\"http:\u002F\u002Fp9.pstatp.com\u002Flarge\u002Fpgc-image\u002F766ee2ad821043e8af508e6aada8221b\" img_width=\"1000\" img_height=\"589\" alt=\"日本人又得諾獎了!日本諾獎“井噴”背后的8年夜教導啟示令人深思\" inline=\"0\"\u003E\u003Cp class=\"pgc-img-caption\"\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E\u003Cp class=\"ql-align-center\"\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fdiv\u003E"
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